domingo, 30 de dezembro de 2012

Como é a criança de 3 anos e o que ensinar.


COMO É A CRIANÇA DE 3 ANOS
 

A criança nessa faixa etária explora o mundo ao seu redor através do próprio corpo, vivenciando situações complexas de exploração do espaço. Ela está em amplo desenvolvimento e utiliza todas as possibilidades que lhe são oferecidas. Ela não para: sobe, desce, pula, entra e sai de pequenos lugares, desenvolvendo assim a noção de espaço e tempo.
Nessa idade acontece o período pré-operacional, onde a criança age intensamente sobre os objetos, buscando construir conceitos através de experiências com o meio físico e social e construindo o conhecimento do mundo em que vive, começa a entender o que pode e o que não pode fazer. Tenta fazer coisas sozinha, embora ainda precise da ajuda dos adultos.

Modelo de Perfil de turma \ relatório individual


Perfil da Turma

Turma – Maternal II
Professora –
Data _
Uma turma composta de 6 meninas e 7 meninos, O grupo é bem heterogêneo, pois possui caso de inclusão, um protador de Sindrome de Down, um com déficit de aprendizagem e um outro que apresenta uma certa disfunção sensorial.  As crianças desta turma tem uma característica agitada, tem dificuldade para se organizarem para brincar, pois os brinquedos não eram manuseados com cuidados,e sim jogados para o alto ou simplesmente arrastados pelo chão. São crianças que não gostam de dividir o que trazem de casa. Os meninos interagem entre si sem muita distinção, são receptivos com colegas novatos o que não acontece com as meninas, as meninas se dividem em 2 grupos. A turma gosta de participar de atividades pedagógicas e recreativas. Em relação à aprendizagem, com exceção da inclusão, os alunos encontram em níveis semelhantes de saberes. Somente um aluno destaca-se com uma compreensão além do esperado .


SUGESTÃO DE ATIVIDADES PARA AUTISTA



SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA CRIANAÇA AUTISTA

O autismo é uma alteração cerebral uma desordem que compromete o desenvolvimento psiconeurológico e afeta a capacidade da pessoa se comunicar, compreender e falar, afeta seu convívio social.

O autismo infantil é um transtorno do desenvolvimento que manifesta-se antes dos 3 anos de idade, e é mais comum em meninos que em meninas e não necessariamente é acompanhado de retardo mental pois existem casos de crianças que apresentam inteligência e fala intactas.

Existe também o Transtorno Desintegrativo do Desenvolvimento que difere do autismo infantil por evidenciar-se somente depois dos 3 anos de idade, referir-se a um desenvolvimento anormal e prejudicado e não preencher todos os critério de diagnóstico. O autismo atípico surge mais frequentemente em indivíduos com deficiência mental profunda e em indivíduos com um grave transtorno específico do desenvolvimento da recepção da linguagem.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DOWN



SUGESTÃO DE ATIVIDADES PARA CRIANÇAS COM SINDROME DE DOWN

A ESTIMULAÇÃO NESTA FASE: os objetos são os mesmos das fases anteriores, isto é, aproveitar as capacidades atuais da criança, preparando-a assim para atingir atividades mais complexas. Como o momento é de um aperfeiçoamento do andar, que se torna mais seguro e rápido, as atividades motoras o utilização cada vez mais; assim, alguns exercícios para facilitar esta fase são:

1. Com a criança de pé , estimule-a a andar para os lados.

2. Andar como na música “Marcha soldado”. Ou seja, levantando o joelho até o peito enquanto anda, como se subisse pequenos degraus.

sábado, 3 de março de 2012

Sindrome de asperger

Sindrome de asperger

SINDROME DE ASPERGER
A Síndrome de Asperger é um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), resultante de uma desordem genética, e que apresenta muitas semelhanças com relação ao autismo.
Ao contrário do que ocorre no autismo, contudo, crianças com Asperger não apresentam grandes atrasos no desenvolvimento da fala e nem sofrem com comprometimento cognitivo grave. Esses alunos costumam escolher temas de interesse, que podem ser únicos por longos períodos de tempo - quando gostam do tema "dinossauros", por exemplo, falam repetidamente nesse assunto. Habilidades incomuns, como memorização de sequências matemáticas ou de mapas, são bastante presentes em pessoas com essa síndrome.
Na infância, essas crianças apresentam déficits no desenvolvimento motor e podem ter dificuldades para segurar o lápis para escrever. Estruturam seu pensamento de forma bastante concreta e não conseguem interpretar metáforas e ironias - o que interfere no processo de comunicação. Além disso, não sabem como usar os movimentos corporais e os gestos na comunicação não-verbal e se apegam a rituais, tendo dificuldades para realizar atividades que fogem à rotina.

sábado, 18 de fevereiro de 2012


OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

1- Aprender a Fazer - Diante da rapidez que as evoluções estão ocorrendo em nosso mundo moderno, logo o aluno se perguntará: Porque aprendi tudo isso? Para mais nada me serve, porque já está desatualizado. A comissão demonstrou essa preocupação ao citar:
Embora o Aprender Ser e Aprender a Fazer são indissociáveis, queremos destacar que  o Aprender a Fazer está mais relacionado a questão da formação profissional. A questão que precisa ser respondida pelo professor é: Como ensinar ao aluno a pôr em prática os seus conhecimentos e, também, como adaptar a educação ao trabalho futuro quando não se pode prever qual será a sua evolução? (DELORS, 2001)
Devemos destacar que o Aprender a Fazer não pode, pois, continuar a ter significado simples de preparar alguém para uma tarefa material bem determinada, para fazê-lo participar do fabrico de alguma coisa.



OBJETIVOS DO MATERNAL II - 3/4 anos
♥ LINGUAGEM ORAL
♥ OBJETIVO
1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas. 2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre).
3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.
4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.

sábado, 28 de janeiro de 2012

Modelo de portfólio

Objetivo do portfólio:

O portfólio é um instrumento avaliativo que destina-se acompanhar o desenvolvimento infantil nos domínios socioemocional e físico, bem como nas áreas curriculares, ele dá suporte a uma reflexão e comunicação mais efetiva entre a escola e a família . Portanto, a elaboração deste instrumento, conduzirá o professor ao longo de um ano letivo na execução e avaliação das atividades propostas, propiciando em pleno processo uma interpretação reflexiva dos resultados alcançados com cada criança.



PORTFÓLIO

ESCOLA:___________________________________
PROFESSORA:_______________________________
TURMA:____________________________________
ALUNO:____________________________________


Sindrome de Down

Síndromi de Down


A Síndrome de Down é definida por uma alteração genética caracterizada pela presença de um terceiro cromossomo de número 21, o que também é chamado de trissomia do 21. Trata-se de uma deficiência caracterizada pelo funcionamento intelectual inferior à média, que se manifesta antes dos 18 anos. Além do déficit cognitivo e da dificuldade de comunicação, a pessoa com Síndrome de Down apresenta redução do tônus muscular, cientificamente chamada de hipotonia. Também são comuns problemas na coluna, na tireoide, nos olhos e no aparelho digestivo. Muitas vezes, a criança com essa deficiência nasce com anomalias cardíacas, solucionáveis com cirurgias.
Síndrome de Down e aprendizagem